每周三下午，在福建泉州新村小学的操场上，总能听见悦耳的合唱声、踢球时的欢笑声、篮球的拍击声；图书馆、舞蹈室、电脑教室里，同样洋溢着和谐的氛围。在这里，随班就读的学生与普通学生共同挥洒汗水，共享成长的喜悦。
这所创办于1962年的小学，作为泉州融合教育先锋校，正通过“医康教”三位一体的创新实践，让融合教育的阳光温暖每个孩子的心灵。近日，记者走进新村小学，了解新村小学在融合教育中的创新与实践。
为了让随班就读学生更好地融入集体生活，学校每年举办运动会、班班合唱、经典诵读、少年宫展演、作品展示等活动时，都坚持全班全员参与，一个也不能少。
日前，泉州市孤独症关爱服务促进会正式成立，并发出成立“孤独症关爱国际联盟”倡议，获联合国教科文组织协会世界联合会点赞祝贺。
刘家隆
回复 苏秀柔 :一是加强新质生产力理论和实际的融合应用研究。要结合职能，深化学习和加强研究，及时掌握新质生产力发展动态，做好新技术、新产业、新业态等分析研判。要围绕新质生产力主动谋划研究课题，汇聚高校、科研院所、智库机构等研究力量，紧密联系地方、行业实际，加强新质生产力的重大理论和实践问题研究。二是加强政策预研储备和协调配合。针对新质生产力发展新特点和实践中面临的新问题，研究出台一批新举措、谋划一批储备政策。强化财税金融、产业、投资、科技、环保、区域等政策统筹协调，在开展宏观政策取向一致性评估时，要考虑新政策是否对新质生产力发展有抑制作用，确保政策同向发力、形成合力。研究优化高质量发展综合绩效评价指标体系，突出促进新质生产力发展的导向。三是做好政策解读和舆论引导。创新宣传方式，开展“接地气、见实效”的政策宣讲解读，及时跟踪各地方各行业发展新质生产力的实践探索，总结鲜活的实践案例。及时回应社会关切，推动全社会形成发展新质生产力的广泛共识。
潘嘉玲
回复 李育诚 :
王柔靖
回复 黄志雄 :福建泉州探索融合教育：脚踏实地 仰望“星”空
